摘要：11月14日，一场以“提升创作素养，赋能教育叙事”为主题的丰台区中小幼教师微电影创作专题培训在北京市丰台区教育学院（六里桥院区）成功举行。此次培训吸引了众多学校相关老师踊跃参与，现场几乎座无虚席，笔记本、相机齐上阵，老师们的学习热情直接“拉满”，只为解锁利用微
11月14日，一场以“提升创作素养，赋能教育叙事”为主题的丰台区中小幼教师微电影创作专题培训在北京市丰台区教育学院（六里桥院区）成功举行。此次培训吸引了众多学校相关老师踊跃参与，现场几乎座无虚席，笔记本、相机齐上阵，老师们的学习热情直接“拉满”，只为解锁利用微电影讲好教育故事的新技能。
培训由北京市丰台区教育学院信息中心副主任郭登江主持，简洁明了的开场后，北京市丰台区教育学院副院长韩冰上台分享核心观点，为整场培训“定方向”。韩院长首先向大家阐述了此次培训的重要目的与背景，强调了微电影创作在教育叙事中的独特价值与意义。随后，他对本次讲座的专家——北京市数字教育中心资源建设与服务部主任马东的到来表示了诚挚的欢迎与感谢。
本次培训的“重头戏”当属北京市数字教育中心资源建设与服务部马东主任的专题分享。马主任深耕数字教育资源领域十余年，主持过多个市级重点项目，他“接地气、有实操”的讲解，让老师们直呼“过瘾”。凭借其多年的丰富经验，以生动的案例为切入点，深入浅出地为我们揭示了优秀作品的奥秘。他详细讲解了如何巧妙设计作品，以及在视频呈现过程中应避免的常见问题。老师们全神贯注地聆听，不时记录着重点内容，整个培训过程充满了浓厚的学习氛围，培训内容精彩纷呈，让老师们收获满满。
这两部佳作值得学
马东主任以多部斩获市级一等奖的校园微电影为范本，提炼出核心创作原则——真实场景、真挚情感、真切价值。他特别提醒：“好的教育微电影不用‘喊口号’，而是靠细节和温度打动人心。”
案例1：《守望麦田黄熟时》：用时间磨出“校园质感”，这部作品坚持“慢工出细活”，团队花了一年多时间跟踪拍摄，没有刻意宣传，而是用日常化的叙事，自然展现学校的育人风格与文化底蕴，让观众感受到教育的“烟火气”。
案例2：《岁月芬芳》：用画面说“教育温情”，没有复杂台词。这部作品靠光影构图、镜头节奏，把成长中的感悟“藏”在画面里，成为“用视觉传情感”的典范。
三个技巧避开“雷区”：
1.模仿≠照搬，创新才是王道
可以学经典作品的结构，但一定要替换成校园专属内容——比如学生间的小秘密、操场角落的故事，让模仿成为创新的“跳板”。
2.说“学生话”，才能拉满共鸣
台词别用书面化表达！像《婳》这部作品一样，多融入校园流行语、日常对话，聚焦学生真实痛点（学业压力、朋友矛盾），用小切口讲大主题。
3.让校园场景“参与”讲故事，别把教室、操场当“背景板”。可以设计“场景转折”——比如在图书馆发现一封旧信，在篮球场化解矛盾，让场景成为故事的一部分，更有校园代入感。
培训结束后，不少老师感慨：“不仅学会了拍微电影的技巧，更打开了教育叙事的新思路——原来校园里的小事，都能拍成动人的故事。”
郭主任在总结中指出：后续北京市丰台区教育学院信息中心还会继续组织相关培训，并通过云课堂作品展播形式将优秀作品上线展示，帮助老师们把学到的技能落地。期待未来，丰台区能涌现出更多“有温度、有创意”的教育微电影，让数字影视成为赋能教育的新引擎！
摄影 | 查思佳
审核 | 刘玉梅
编辑 | 徐贺勤
来源：丰台教育学院