摘要：近期，据网络爆料及当地学生反馈，“江西部分中学老师集体罢课，让学生在教室看电影”的消息在网上引发热议。原本该正常授课的课堂，变成了观影现场，不少家长既担心孩子学习受影响，又好奇老师们为何会做出这样的选择。

近期，据网络爆料及当地学生反馈，“江西部分中学老师集体罢课，让学生在教室看电影”的消息在网上引发热议。原本该正常授课的课堂，变成了观影现场，不少家长既担心孩子学习受影响，又好奇老师们为何会做出这样的选择。

随后当地教育局发布回应，称已关注到相关情况，会督促学校保障教学秩序，同时强调“教师应坚守教学职责”。但这份看似合规的回应，却没说到网友和老师们的心坎里，反而被吐槽“不接地气”“避重就轻”。

其实这件事不是简单的“老师失职”，背后藏着中小学教师群体的现实困境。今天就用大白话把来龙去脉讲透，看看老师们为啥会有这样的举动，教育局的回应问题出在哪，以及这事儿背后值得深思的教育矛盾。

一、事件梳理：课堂变影院，不是突发而是积怨

先把事情的核心情况说清楚，避免大家被片面信息带偏。

据网友爆料和当地学生口述，涉事学校并非一所，而是江西部分地区的中学。事发当天，老师们没有按课表上课，而是让学生自带零食或由学校播放影片，课堂变成了“临时影院”。有学生表示，“老师说身体不舒服，让我们自己看电影”，但多位老师的同步行动，显然不是巧合。

随着事件发酵，有知情人在网络平台透露，老师们的行为并非无理取闹，而是长期诉求未得到回应后的无奈之举。核心诉求集中在三点：一是职称评审名额紧张，很多符合条件的老师多年评不上高级；二是非教学任务太多，填表、调研、培训占用大量备课时间；三是薪资待遇与工作强度不匹配，尤其是乡村和县城中学老师，压力大但回报有限。

事件曝光后，当地教育局很快作出回应，内容主要围绕“保障教学秩序”“要求教师履行职责”展开，明确表示会对相关学校进行督促，确保学生正常上课。但对于老师们反映的职称、待遇等核心问题，回应中只字未提，这也是引发网友不满的关键。

二、矛盾核心：老师们的诉求，真的是“无理取闹”吗？

要弄明白这事儿，得先了解江西中小学教师面临的实际困境，这些问题不是一天两天形成的，而是长期积累的结果。

1. 职称评审“僧多粥少”，青年教师看不到希望

这是最核心的矛盾点。根据江西省教育厅2019年的文件，2016年职称制度改革后，中小学教师职称实行“评后即聘”，不再搞“评聘分开”。这本是好事，但问题出在岗位职数有限——优质学校人才集聚，高级职称岗位早就满了，有的老师符合条件，却因为没有空缺岗位，好几年甚至十几年都评不上。

为了缓解这个问题，江西后来把小学和幼儿园教师高级岗位比例从2%提高到6%，增加了7000多个副高以上岗位。但中学的情况并没有得到同等改善，中学与小学的高级岗位比例差距依然存在，很多中学老师只能“排队等岗”。2025年，江西又推行职称评审改革，取消纸质材料评审，改为现场说课+专家答辩，看似更公平，却也让老师们多了一层备考压力。

对于老师来说，职称不只是荣誉，还直接和薪资待遇、职业发展挂钩。长期评不上职称，不仅收入上不去，工作积极性也会受打击，这也是很多老师最头疼的问题。

2. 非教学任务缠身，老师没精力专心上课

除了职称问题，非教学任务过多也让老师们不堪重负。现在的中学老师，除了上课、备课、批改作业，还得应付各种填表、调研、培训、宣传任务——今天要填安全排查表，明天要参加线上培训，后天还要组织学生搞各类主题活动，这些任务占用了大量时间，导致老师们根本没精力深耕教学。

有老师在网络吐槽平台表示：“以前一天能备两节课，现在一天光填表就够忙的了，有时候还得把工作带回家做。”这种情况下，老师们的工作压力越来越大，却得不到有效的减负，长期下来自然会有情绪。

3. 薪资待遇与工作强度不匹配，基层老师压力更大

中学老师的工作强度不小，尤其是毕业班老师，早上七点多到校，晚上十点多才能下班，周末还可能要补课、批改试卷。但对应的薪资待遇，却没跟上工作强度。尤其是县城和乡村中学的老师，薪资水平不高，还要承担更大的教学压力，有的甚至要身兼数科教学。

更让人无奈的是，这些诉求不是第一次被提出，但很多时候都没有得到实质性回应。这次“课堂观影”事件，更像是老师们用一种极端的方式，希望引起相关部门的重视。

三、网友为啥说教育局回应“不接地气”？问题出在3点

当地教育局的回应，按理说符合官方处理流程，但为啥会遭到网友吐槽？核心是没抓住问题的关键，没说到大家的心坎里。

1. 避重就轻，回避核心诉求

老师们的行为本质是“诉求表达”，核心是职称、待遇、减负等问题，但教育局的回应只强调“教师要履行职责”“保障教学秩序”，对这些核心诉求完全回避，相当于“答非所问”。网友在评论区留言：“老师们不是不想上课，是有苦衷没处说，教育局不说怎么解决问题，只批评老师，这根本没用。”

2. 缺乏共情，不理解老师的难处

回应里没有一句提到对老师处境的理解，反而带着一种“居高临下”的指责意味。网友觉得，教育局作为管理部门，应该先了解老师们的困境，而不是一上来就要求老师“坚守职责”。“老师也是普通人，有压力有诉求很正常，连他们的难处都不认可，怎么能解决问题？”

3. 没有实质举措，回应流于形式

这份回应只说了“会督促学校”，但没有给出任何具体的解决办法——职称问题怎么进一步缓解？非教学任务怎么减负？待遇问题怎么改善？这些关键问题都没有答案，相当于一份“空洞的声明”。网友想要的不是“会督促”，而是“具体要怎么做”，没有实质举措的回应，自然会被认为“不接地气”。

其实网友的态度很明确：不支持老师用影响教学的方式表达诉求，因为这会耽误学生学习；但更不认可教育局“避重就轻”的回应，希望相关部门能正视老师的合理诉求，拿出实际行动解决问题。

四、深层思考：这事儿不是“非黑即白”，需要双向理解

很多人把这件事简单归结为“老师失职”或“教育局不作为”，但其实教育问题从来不是非黑即白的，需要多方面换位思考。

1. 老师的诉求合理，但方式欠妥

首先要明确：老师们反映的职称紧张、任务繁重、待遇不匹配等问题，都是客观存在的，也是全国中小学教师群体的共性困境，这些诉求完全合理。但“让学生看电影、暂停正常授课”的方式，确实不妥——学生是无辜的，正常教学秩序不能随意打乱，这会影响学生的学习进度，也辜负了家长的信任。

老师们有诉求，应该通过合理渠道表达，比如向学校反映、通过教代会沟通、向教育部门提交书面意见等，而不是用影响教学的方式来施压。

2. 教育局不能只“管”不“解”，要主动回应诉求

作为管理部门，教育局的职责不只是维护教学秩序，更要保障教师的合法权益，解决老师们的实际困难。江西早就出台过《江西省减轻中小学教师负担十八条措施》等政策，提出“适当提高中小学中级、高级教师岗位比例”“畅通教师职业发展通道”“清理不必要的非教学任务”等内容，这些政策需要真正落地执行，而不是停留在文件上。

面对老师的诉求，教育局应该先深入调研，了解实际情况：哪些学校职称矛盾最突出？非教学任务到底有多少？老师们的薪资待遇差距在哪里？然后针对性地出台解决措施，比如进一步增加中学高级岗位名额、清理不必要的非教学任务、完善薪资分配机制等。只有拿出实际行动，才能让老师们信服。

3. 教育的良性发展，需要老师、教育局、家长三方共赢

教育不是某一方的事，需要老师用心教、教育局用心管、家长用心配合。老师希望得到合理的待遇和发展空间，这样才能更专心教学；教育局希望维护教学秩序，保障教育质量；家长希望孩子能好好学习，健康成长。这三者的目标是一致的，关键是找到平衡点。

如果老师们的合理诉求得到解决，工作积极性提高了，自然会更用心教学；教育局真正为老师减负、为教学赋能，教育质量才能提升；家长理解老师的难处，积极配合学校，才能形成教育合力。

五、最后想说：解决问题才是关键，别让“闹剧”再发生

此次“课堂观影”事件虽源于网络爆料，尚未有官方通报的最终定论，但暴露的却是全国中小学教育的共性问题。网友吐槽教育局“不接地气”，本质上是希望相关部门能正视问题、解决问题，而不是敷衍了事。

对于老师们来说，合理表达诉求是权利，但要选择不影响学生的方式；对于教育局来说，维护教学秩序是责任，但更要主动倾听老师的声音，把政策落到实处。比如江西已经推行了职称评审改革，下一步更要关注中学老师的实际困境，让“提高岗位比例”“畅通发展通道”不再是口号；同时要真正给老师减负，让他们能把精力放在教学上。

教育是国之大计，老师是教育的核心力量。只有让老师们没有后顾之忧，才能让教育事业良性发展，最终受益的还是学生。

最后想问问大家：你怎么看待江西中学老师“课堂观影”这件事？你觉得老师们的诉求合理吗？教育局应该怎么回应才不算“不接地气”？欢迎在评论区留言讨论，分享你的看法！

来源：舒然享安澜