摘要：校园霸凌指发生在中小学生间，以殴打、辱骂、孤立、网络攻击等方式实施的重复伤害行为，存在权力不对等特征。其形式含肢体暴力、语言羞辱、社交排斥、网络霸凌等，易导致受害者心理创伤、学业受挫，甚至引发极端事件，需家庭、学校、社会协同干预防治。有很多影视作品反映了这一现

校园霸凌指发生在中小学生间，以殴打、辱骂、孤立、网络攻击等方式实施的重复伤害行为，存在权力不对等特征。其形式含肢体暴力、语言羞辱、社交排斥、网络霸凌等，易导致受害者心理创伤、学业受挫，甚至引发极端事件，需家庭、学校、社会协同干预防治。有很多影视作品反映了这一现象。

一、反映中小学校园霸凌的影视推荐

1. 电影

- 《少年的你》（中国，2019）

聚焦高三学生陈念因被霸凌而与街头少年小北相互救赎的故事，真实展现了校园霸凌对未成年人心理的摧残，以及受害者在恐惧中挣扎的状态，引发社会对“沉默的旁观者”“校园监管漏洞”等问题的反思。

- 《熔炉》（韩国，2011）

改编自真实事件，以聋哑学校为背景，揭露了教师对学生的长期暴力、性侵等恶性霸凌行为，推动了韩国“熔炉法”的出台，成为“通过影视改变社会”的经典案例，警示校园权力结构失衡下的霸凌危害。

- 《告白》（日本，2010）

以教师视角展开，讲述了学生因霸凌导致同学死亡后，教师以特殊方式“复仇”的故事，深刻剖析了青少年霸凌背后的家庭缺失、道德扭曲与社会冷漠，风格冷峻，引人深思。

- 《聚焦》（美国，2015）

虽以教会性侵为核心，但其中涉及对未成年人长期精神控制与暴力压迫的描写，与校园霸凌中“权力不对等”“长期隐蔽性”等特点高度契合，展现了体制对霸凌行为的纵容与受害者的艰难维权。

2. 电视剧/纪录片

- 《你的孩子不是你的孩子》（中国台湾，2018）

其中《猫的孩子》单元聚焦“隐性霸凌”：成绩优异的哥哥长期被父母忽视，转而对弟弟实施精神压迫，揭示了家庭压力下的代际霸凌与未成年人心理扭曲，视角细腻。

- 《校园霸凌：无声的危机》（英国纪录片，2018）

跟踪拍摄多所学校的霸凌事件，记录了受害者的日常恐惧、施暴者的行为动机（如家庭暴力模仿、寻求关注），以及学校干预措施的成功与失败，为现实防治提供了具体参考。

二、如何防止校园霸凌？

校园霸凌的本质是“权力不对等下的重复伤害”，防治需家庭、学校、社会、法律形成“闭环干预”：

1. 家庭：筑牢第一道防线

- 家长需关注孩子的情绪变化（如突然厌学、失眠、自我伤害），避免以“孩子间打闹”为由忽视求助信号；

- 拒绝“暴力式教育”，避免孩子模仿父母的攻击性行为；同时教会孩子“不施暴、不沉默、会求助”——既不成为霸凌者，也不做沉默的受害者，遇到问题及时向信任的人倾诉。

2. 学校：建立“预防-干预-修复”全链条机制

- 预防：将反霸凌教育纳入必修课（如通过情景剧、案例讨论培养同理心），明确校规中“霸凌零容忍”条款，安装监控覆盖隐蔽角落（如厕所、楼梯间）；

- 干预：设立匿名举报渠道（如信箱、线上平台），组建由教师、心理医生、社工组成的干预小组，对霸凌行为快速调查（24小时内响应），避免“和稀泥”式调解；

- 修复：对受害者提供心理疏导，对施暴者开展行为矫正（如团体辅导、家庭约谈），避免简单处分导致矛盾激化。

3. 社会：打破“旁观者效应”

- 媒体减少对霸凌事件的猎奇式报道，多传播“勇敢制止霸凌”的正面案例，消除“少管闲事”的社会心理；

- 社区联动学校开展反霸凌活动（如家长课堂、青少年互助小组），让“反对霸凌”成为公共共识。

4. 法律：明确责任与惩戒边界

- 依据《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，明确学校对霸凌的预防责任（如未及时处理需承担法律后果）；

- 对情节严重的霸凌行为（如造成重伤、长期精神创伤），依法追究施暴者及监护人的民事赔偿责任，必要时启动训诫、矫治教育等措施。

三、如何真正保护未成年人？

保护未成年人的核心是“让伤害可被看见、让求助有回应、让权利有保障”：

1. 建立“安全求助通道”

- 开通全国统一的未成年人保护热线（如12355），确保24小时响应，且信息保密（避免受害者因恐惧报复不敢求助）；

- 学校、社区设立“儿童友好空间”，配备专业社工，让未成年人能随时获得心理支持与法律援助。

2. 避免“二次伤害”

- 处理霸凌事件时，优先保护受害者隐私，不公开其姓名、影像；对受害者的心理创伤进行长期跟踪干预（如持续6-12个月的心理咨询），避免“事件解决后被遗忘”。

3. 强化“未成年人利益最大化”原则

- 在司法、教育等环节，始终以未成年人的身心健康为核心，例如：对涉及未成年人的案件，审理时采取“不公开审理”“适当放宽举证标准”等特殊保护措施。

四、对少年犯罪分子：打击与教育并重的边界与实践

少年犯罪的根源多与家庭缺失、社会失范、心理扭曲相关，需避免“一刀切”的惩罚或纵容，核心是“依法惩戒+精准矫治”：

1. 明确“打击”的边界：依法追责，不纵容恶性犯罪

- 对已满12周岁、犯故意杀人、故意伤害等严重暴力犯罪的未成年人，依据《刑法》追究刑事责任（2021年刑法修正案下调刑事责任年龄），通过司法审判传递“犯罪必担责”的底线；

- 对未达刑事责任年龄但行为恶劣的，依法启动“矫治教育”（替代原“收容教养”），由专门机构进行1-3年的行为矫正、法治教育与心理干预，避免“免责”导致再犯。

2. 强化“教育”的实效：从“惩罚”转向“回归社会”

- 家庭干预：强制失职监护人接受家庭教育指导（依据《家庭教育促进法》），修复亲子关系，避免“问题少年”因家庭冷漠再次走向犯罪；

- 技能与心理矫治：在矫治机构中开设职业技能培训（如汽修、电商）、团体心理辅导，帮助少年建立正确的价值观与生存能力；

- 社会接纳：建立“前科封存制度”，对未成年人犯罪记录依法封存，避免其成年后因“污点”被社会排斥，减少再犯诱因。

3. 预防为先：阻断“犯罪萌芽”

- 对有暴力倾向、逃学、欺凌他人等“不良行为”的未成年人，学校与社区需提前介入（如“一对一”社工帮扶），通过早期干预避免行为升级为犯罪。

总结

校园霸凌与少年犯罪的治理，本质是对“未成年人成长生态”的修复。唯有家庭有温度、学校有力度、社会有包容、法律有边界，才能让未成年人在安全中成长，既避免成为霸凌的受害者，也不沦为犯罪的加害者。

来源：耀中品牌课