摘要：教育纪录片《真实生长》本片讲述2012年北京十一中学作为新教育方式的实验场所，采取了一种开放、包容的教育形式，而这三位小主人公就是在当时很前卫的教育环境下度过了自己的高中生活。

教育纪录片《真实生长》本片讲述2012年北京十一中学作为新教育方式的实验场所，采取了一种开放、包容的教育形式，而这三位小主人公就是在当时很前卫的教育环境下度过了自己的高中生活。

多年前，这里便已拥有高达90%的升学率，但学校却进行了一场教学改革：取消班主任，采用导师制，学生自己选老师、选课，没有固定的教室......10年间，学校的制度一直站在学生的成长角度变化着，力求给学生一个良好的成长环境，抚育出素质教育下，可振翅高飞的大鹏。

在《真实生长》里，记录了一节有关鲁迅研究的课。可以看到，老师对学生启发式的提问，同学之间辩论式的争着表达自己的观点，都和我们当年上语文课学鲁迅的时候太不一样了。很显然，他们学的更深，探讨的更多。从来没有一门课，会注重培养学生有一颗对生活敏锐的心。思维的深度和广度、对感性情绪的拿捏和捕捉，这些素养可能考试不会考，但这门课却教会了我们。学校里的教室，被打造成了不同的学科教室。语文教室，摆满了各种文学著作；物理教室和化学教师干脆搬到了实验室；生物教室像一个生态植物园，大家养了各种植物、小鱼、乌龟……学生上什么课就进什么教室。

此外，学校还把仓库地下室改成学生活动用房，丰富学生的各项活动；把老师在教室里的讲台丢掉，让老师与学生变得更加亲密无间。为了培养孩子们主动学习的能力，学校还设立了自主研修教室。孩子们在这里按照自己给自己指定的学习计划自习。

课堂，不是老师的舞台，更像是学生们的舞台。在孩子们尽情展现着自己时，我看到了生命的力量。老师不再是知识的讲述者，更像是知识的启发者，带着孩子们一起在学科海洋里遨游探索。

每个孩子都拥有一张和别人不一样的课表，那些丰富的、前所未闻、不敢想象的课程和项目。老师与学生，在十一学校的课堂完成了一次角色互换，学生们展现出了对知识前所未有的好奇心和热情，而这份热情又继续推动着老师，去更加完善自己的教学。这就是界限打破之后，一种良性的教育互动。理想的学生，应该拥有相当的学术天分和刻苦学习的潜质，同时他必须有独立的人格，并在学术上有自由思考的能力，他要有志向去不遗余力地驱动自己，同时拥有改变世界的雄心壮志。越尊重学生，学生的潜能激发的越大。

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来源：洁白瑜说电视剧