摘要：2025年底，江西部分中学的课堂成了“临时影院”——本该讲课的老师，让学生在教室看电影，有的早自习没人盯，晚自习走廊黑乎乎的。消息一出，家长们炸开了锅：有人担心孩子学习被耽误，也有人好奇，老师们到底为啥要这么做？

2025年底，江西部分中学的课堂成了“临时影院”——本该讲课的老师，让学生在教室看电影，有的早自习没人盯，晚自习走廊黑乎乎的。消息一出，家长们炸开了锅：有人担心孩子学习被耽误，也有人好奇，老师们到底为啥要这么做？

很快当地教育局给出回应，核心就两句话：“督促学校保障教学秩序”“教师应坚守教学职责”。可这份看似合规的回应，没换来网友认可，反倒被吐槽“不接地气”“避重就轻”。其实大家都清楚，老师不是不想上课，学生也不是不想听课，这场“课堂观影”背后，藏着中小学教师群体攒了好久的委屈，而教育局的回应，恰恰踩中了“只谈责任、不谈难处”的雷区。

先把事儿说清楚：老师们的“异常举动”，不是突发的“罢工”，是诉求没处说的无奈。

根据学生和知情人的说法，涉事的不只是一所学校，江西部分县城中学都出现了类似情况。有学生拍了视频，画面里投影屏亮着，老师坐在讲台边一言不发，既不点名也不讲课；还有家长说，孩子月考数学掉了15分，一问才知道，两节数学课都在看纪录片，一道练习题没练。

但这绝不是老师们“故意拆台”。有老师在朋友圈吐槽：“断水两次，信用卡还最低还款”，他每天早上六点四十到校，晚上十点才下班，周末还要补课，连轴转了大半年，拖欠的补课费和坐班费迟迟没发，房贷都快断供了。后来学校也承认，确实有老师用电影代课，早晚自习到位率下滑，而拖欠老师的费用，财政流程还在走，承诺20天内补上。

除了钱的问题，更让老师们闹心的还有两件事：一是职称评审“排队等岗”，二是非教学任务太多。

江西2016年职称制度改革后，实行“评后即聘”，可中学的高级岗位名额一直紧张。有的老师符合条件，却因为没有空缺岗位，等了五六年甚至十几年都评不上。职称不只是个荣誉，直接和工资挂钩，评不上高级，收入上不去，职业发展也没了盼头。2025年又推行新改革，取消纸质评审，改成现场说课+专家答辩，看似更公平，却又给老师们添了一层备考压力。

而那些没完没了的非教学任务，更让老师们没精力专心上课。现在的中学老师，除了备课、上课、批改作业，还得填各种安全排查表、参加线上培训、组织主题活动，有的还要帮着做宣传、搞调研。有老师算过，以前一天能备两节课，现在光填表就要花大半天，有时候还得把工作带回家做。一边是教学压力，一边是杂事缠身，长期下来，谁都难免有情绪。

这些诉求，老师们不是第一次提，但大多石沉大海。这次“放电影”，更像是一种“无声的呐喊”——不是不想好好教书，是实在扛不住了，想让相关部门看看他们的难处。

可教育局的回应，为啥让网友直呼“不接地气”？核心就三点：避重就轻、缺乏共情、没有实招。

首先是避重就轻，答非所问。老师们的核心诉求很明确：拖欠的费用啥时候给？职称名额能不能多些？非教学任务能不能减减？但教育局的回应，只字不提这些关键问题，反倒一个劲强调“教师要履行职责”“保障教学秩序”。网友看得明白：“老师们不是不想履行职责，是有苦衷没处说，教育局不说怎么解决问题，只批评老师，这根本没用。”

其次是缺乏共情，态度居高临下。回应里没有一句体谅老师难处的话，反而带着一种“你就该无私奉献”的指责意味。可老师也是普通人，要还房贷、养家庭，要面对生活压力，也需要被理解。网友吐槽：“让一个断了水电、靠信用卡度日的人谈奉献，是不是太轻飘了？”“教育局先搞清楚老师为啥放电影，再谈职责也不迟。”

最后是没有实质举措，回应流于形式。教育局说“会督促学校”，但没说怎么督促，没说拖欠的费用具体啥时候到账，没说职称问题怎么缓解，也没说非教学任务怎么清理。这种“空洞的声明”，既安抚不了老师，也说服不了家长，自然会被觉得“不接地气”。

其实网友的态度很理性：既不支持老师用影响教学的方式表达诉求，也不认可教育局“避重就轻”的回应。

大家都知道，学生是无辜的，正常教学秩序不能随便打乱，耽误了学习进度，最终吃亏的是孩子。老师们有诉求，完全可以通过更合理的渠道表达——比如通过教代会沟通、向教育部门提交书面意见，或者和学校协商，而不是用“放电影”这种极端方式施压。毕竟，教书育人是老师的初心，家长把孩子交到学校，也是信任老师能好好引导。

但更重要的是，教育局不能只“管”不“解”。作为管理部门，维护教学秩序是职责，保障教师的合法权益、解决实际困难，同样是职责。江西早就出台过《减轻中小学教师负担十八条措施》，明确提出要“适当提高中小学中级、高级教师岗位比例”“清理不必要的非教学任务”，这些政策不能只停留在文件上，得真正落地执行。

比如拖欠的补课费和坐班费，既然承诺20天内补上，就该明确具体时间，公开进度，让老师们心里有底；比如职称紧张，能不能针对中学单独增加名额，或者优化评审机制，让符合条件的老师不用长期“排队”；比如非教学任务，能不能搞一次全面清理，列出清单，明确哪些是老师该做的，哪些是可以减免的，让老师能把精力放在教学上。

教育的良性发展，从来不是某一方的事，需要老师、教育局、家长三方共赢。老师希望得到合理的待遇和发展空间，这样才能更专心教学；教育局希望维护教学秩序、保障教育质量，这需要建立在解决老师实际困难的基础上；家长希望孩子能好好学习，这既需要老师用心教，也需要相关部门创造良好的教学环境。

其实这件事也给全国的教育管理提了个醒：教师的诉求，从来不是“无理取闹”，而是对公平待遇和职业尊严的渴望。管理部门不能一味要求老师“无私奉献”，更要拿出实际行动，让老师们觉得“付出有回报”“诉求有人听”“困难有人帮”。只有这样，老师才能安心教书，教育才能真正向好发展。

最后想问问你：你怎么看待江西老师“上课放电影”这件事？你觉得老师们的诉求该怎么解决才合理？教育局的回应到底差在哪？欢迎在评论区聊聊你的看法。

来源：莫强